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第一章 绪论1

第一节 普通教育学的起源3

第二节 普通教育学的内容6

第三节 普通教育学的性质8

第四节 普通教育学的研究12

第二章 普通教育学的方法17

第一节 传统逻辑学方法19

第二节 构成现象学方法23

第三节 教育诠释学方法27

第四节 思维辩证学方法35

第五节 教育传记学方法37

第三章 教育本质理论51

第一节 杜威的教育本质理论52

第二节 涂尔干的教育本质理论58

第三节 皮特斯的教育本质理论61

第四节 斯普朗格的教育本质理论65

第四章 教育目的理论75

第一节 阿多诺的教育目的理论77

第二节 德波拉夫的教育目的理论80

第三节 纪诺斯的教育目的理论84

第四节 柯瓦契克的教育目的理论93

第五章 教育方法理论101

第一节 卢梭的消极教育理论103

第二节 佛雷勒的积极教育理论110

第三节 边纳尔的辩证教育理论121

第四节 夏勒的沟通教育理论128

第六章 教育关系理论153

第一节 狄尔泰的教育关系理论155

第二节 斯普朗格的教育关系理论157

第三节 诺尔的教育关系理论163

第四节 皮彻特的教育关系理论167

第五节 布伯的教育关系理论170

第七章 教育机构理论175

第一节 伊里希的教育机构理论177

第二节 卢曼的教育系统理论185

第三节 边纳尔的教育机构理论188

第四节 费雪尔的教育机构理论193

第八章 人格教育理论199

第一节 斯柏克的道德教育理论202

第二节 格雷塞的认知教育理论206

第三节 麦柏格的体格教育理论221

第四节 奥图的审美教育理论226

第五节 巴托罗的宗教教育理论249

第九章 教育科学理论257

第一节 赫尔巴特的教育科学理论259

第二节 斯普朗格的教育科学理论267

第三节 布瑞钦卡的教育科学理论270

第四节 边纳尔的教育科学理论273

第十章 普通教育学的演变285

第一节 传统教育学时期286

第二节 诠释教育学时期317

第三节 实证教育学时期339

第四节 批判教育学时期348

第五节 多元教育学时期358

第十一章 普通教育学的展望461

第一节 普通教育学的现况463

第二节 普通教育学的问题466

第三节 普通教育学的趋势469

参考文献471

人名索引495

名词索引501