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第一篇 马克思主义中国化和社会主义意识形态发展研究1

一“三个代表”重要思想是与时俱进的马克思主义——兼论“三个代表”重要思想的科学内涵与时代特征1

二 论价值取向的全面与协调——兼论科学发展观的历史超越与当代意义7

三 论当代中国社会主义意识形态的发展及特点14

四 论当代中国社会主义意识形态的领域发展20

五 论社会主义意识形态的功能发展28

六 论科学技术与社会主义意识形态的互动共进35

七 我国科学技术与社会主义意识形态面临的发展性课题44

八 对外开放和多元文化激荡条件下的民族文化主导——论高校德育的民族文化教育与主导53

九 市场体制和经济全球化发展的国家政治主导——兼论市场体制和经济全球化条件下的高校主旋律教育59

十 论小康社会的政治文明建设68

第二篇 中国特色社会主义文化发展和精神价值彰显研究77

一 当代社会精神文化的发展与价值彰显——努力建设健康的精神文化环境与精神家园77

二 社会主义荣辱观对传统道德资源的历史超越及其意义84

三以“三个代表”重要思想为指导，弘扬和培育民族精神88

四 共产党人是彻底的爱国主义者94

五 论社会主义和谐文化建设的基础与价值取向——兼论思想政治教育的文化视野95

六 论当代精神文化的发展与价值102

七 论当代社会精神生活的基本特征107

八 论精神交往的发展和精神生活的丰富115

九 论现代道德关系的发展123

十 论道德资源的缺失与发展127

十一 我国社会流动境遇中的价值诉求、冲突和方向134

第三篇 人的全面发展和人的现代化研究141

一 马克思主义人的全面发展理论的丰富与发展141

二 坚持科学发展观，促进人的全面发展146

三 论人的现代化的基本矛盾——兼论我国人的现代化的特殊性156

四 论制度创新与人的全面发展166

五 试论人的信息异化及其扬弃175

六 虚拟社会人的发展：马克思主义人学研究新视域——兼评曾令辉教授的《虚拟社会人的发展研究》180

七 青年社会竞争适应阻碍与超越研究186

第四篇 思想政治教育理论与实践发展研究195

壹 新时期思想政治教育发展研究195

一 新时期思想政治教育理论的丰富与发展——努力建设健康的精神文化环境与精神家园195

二 学习党的十七大精神，推进思想政治教育研究与发展204

三 理想信念的丰富与发展——兼论“三个代表”重要思想的现代社会功能212

四 以科学发展观为指导，推进思想政治教育的改革与发展217

五 论思想政治教育的外延与内涵拓展222

六 中国共产党思想政治教育理论的创立与发展——纪念中国共产党建党九十周年229

七 论思想政治教育的本质及其发展238

八 思想政治教育发展的哲学思考——访中山大学郑永廷教授243

贰 大学生思想政治教育（高校德育）发展研究248

九 新时期大学生思想政治教育实践的丰富与发展——改革开放30年大学生思想政治教育实践发展成果249

十 论高校德育的功能发展256

十一 关于高校德育研究的回顾与展望260

十二 论以德治国与以德育人265

十三 把握学生中新的发展趋势，积极做好引导工作270

十四 充分发挥高校德育在人才培养中的重要作用275

十五 当代大学生的成长需要与高校思想政治教育的价值实现280

十六 高校德育主导性与多样性发展的失衡与成因288

叁 思想政治教育途径与方法发展研究295

十七 邓小平改革创新思想教育方法的贡献295

十八 论思想政治教育传统方法与现代手段的结合298

十九 论思想政治教育方法的发展趋势306

二十 论现代社会的社会动员310

二十一 新时期思想政治工作要立足于自教自律317

二十二 论冲突及其缓解方法323

肆 思想政治教育（德育）比较研究329

二十三 思想道德教育模式比较研究329

二十四 德育环境理论比较研究333

二十五 美国、日本的德育环境建设350

二十六 论当代西方国家思想道德教育方法357

第五篇 马克思主义理论和思想政治教育学科发展研究363

一 马克思主义理论学科建设定位研究363

二 与时俱进推动学科发展——马克思主义理论与思想政治教育学科发展的历程与使命368

三 马克思主义理论学科建设的基础与视野375

四 思想政治教育学科面临的理论发展课题379

五 论思想政治教育学科建设与发展383

六 试论坚持思想政治教育学科建设的主导性与前沿性393

附录401

一、获科研成果、教学成果奖励401

二、出版的专著、丛书与统编教材401

三、主持调查研究与撰写的研究报告404

四、发表学术论文简况405

五、学术兼职405

后记407