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第一章 美育意义的揭示1

一 美育的内涵1

二 应该避免的几种倾向3

三 美育的现状与任务7

四 美育的独立意义10

五 美育与素质教育12

第二章 美育特点剖析18

一 美育与“自由人”18

二 美育的特点与学校的任务25

三 美育的关键与美育实践方式32

四 语文课的美育特点37

第三章 自然美与美育45

一 江山如此多娇：自然美的特征与类型46

二 景阳冈的老虎：自然美的双重审美特性58

三 望峰息心：自然美对美育的意义63

第四章 自然美的欣赏67

一 美向何处寻？67

二 烟笼寒江月笼沙——自然景物的形象声色之美71

三 横看成岭侧成峰——变幻莫测的自然美79

四 “此中有真意，欲辩已忘言”——自然美与人84

第五章 人生美与美育人生89

一 人的体态美90

二 人的风度美100

三 人的情感美108

四 人的品格美117

五 人的仪表美122

第六章 艺术美与美育127

一 艺术美的主观创造性128

二 艺术美的真实性133

三 内容与形式的统一138

四 形神兼备与情景交融144

第七章 艺术美的类型（上）149

一 文学艺术149

二 迷人的诗歌艺术154

三 绘画艺术美的特征156

第八章 艺术美的类型（中）164

一 凝固的舞蹈——雕塑美164

二 凝固的线条——建筑美172

三 “巧夺天工”——园林美181

四 “高超细密”——工艺美187

第九章 艺术美的类型（下）191

一 “主人忘归客不发”——音乐美的特征191

二 无声的艺术——舞蹈美205

三 综合的舞台艺术——戏剧美211

四 银屏上的艺术——影视美221

五 纸上的音乐——书法艺术美233

第十章 语文教师的美育任务236

一 心灵美的塑造者237

二 美的传播者241

三 创造美的启迪者245

四 无私的奉献者248

第十一章 语文教师的修养252

一 广博的知识252

二 审美能力结构257

三 心理素质结构261

四 道德品质修养266

第十二章 语文教学中美育的任务273

一 晓之以理：审美观的确立273

二 示之以范：创造美的榜样力量276

三 授之以知：智力结构的增强282

四 启之以思：思路的拓展285

五 导之以法：技能传授290

第十三章 语文教学中的美育实施294

一 语文教学中的美育294

二 教师组织教学过程中的美育299

三 学生审美能力提高的途径305

四 课堂内外的审美教育315

后记324