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第一章 绪论1

第一节 情感教学和情感教学心理学1

一、情感教学1

二、情感教学心理学2

第二节 情感教学心理学思想源流5

一、我国情感教学心理学思想源流6

二、国外情感教学心理学思想13

三、调节学生的认知评价22

第三节 历史的局限和现实的挑战24

一、历史的局限25

二、现实的挑战27

第二章 人类的情感现象31

第一节 作为心理过程的情感现象32

一、情感的主观体验33

二、情感的生理反应36

三、情感的表情行为40

第二节 行为心理状态的情感现象42

一、情调43

二、心境44

三、激情45

四、应激46

五、热情47

一、与生物性需要相联系的情感心理48

第三节 作为心理内容的情感现象48

二、与基本社会性需要相联系的情感心理49

三、与高级社会性需要相联系的情感心理51

第四节 作为个性物质的情感现象53

一、表现在气质上的情感特质54

二、表现在性格上的情感特质56

第五节 情绪、情感和情操的界定59

一、情绪59

二、情感和情操59

一、教学中的认知系统61

第三章 教学中的知情因素61

第一节 教学中的认知因素61

二、教学中认知系统的控制65

第二节 教学中情感因素的静态分析67

一、教材中蕴涵的情感因素67

二、教师的情感70

三、学生的情感73

第三节 教学中情感因素的动态分析75

一、教学中情感信息交流的动态网络75

二、教学中情感信息系统的形成条件79

三、教学中知、情信息系统的交互作用81

第四章 情感的独特功能86

第一节 情感的动力功能和强化功能88

一、情感的动力功能88

二、情感的强化功能91

一、情绪极性对认知活动影响94

第二节 情感的调节功能94

二、情绪水平对认知活动影响101

三、情感丰富性对认识活动影响104

第三节 情感的信号功能和感染功能108

一、情感的信号功能108

二、情感的感染功能111

第四节 情感的迁移功能和疏导功能114

一、情感的迁移功能114

二、情感的疏导功能116

第五节 情感的保健功能和协调功能120

一、情感的保健功能120

二、情感的协调功能123

第五章 情感教学原则的心理学分析126

第一节 情感教学原则的背景及其结构体系126

一、情感教学原则的背景126

二、情感教学原则的结构体系128

第二节 情感教学与德育136

一、陶冶学生的道德情操136

二、提高学生的道德认识139

三、塑造学生的道德意志行为140

第三节 情感教学与智育142

一、增强学生的学习积极性142

第一节 情绪发生的心理机制(一)--以境生情147

二、提高学生的学习效率149

三、促进学生的智能发展155

四、形成良好的学习态度159

第四节 情感教学与其他各育167

一、情感教学与体育167

二、情感教学与美育170

第六章 情感现象发生和形成的心理机制174

一、客体与需要关系175

二、客体与预期关系176

三、认知评价179

第二节 情绪发生的心理机制(二)--以情生情181

一、由他人情绪诱发情绪182

二、由自己表情诱发情绪183

第三节 情感和情操形成的心理机制185

一、社会性需要的发展186

二、认知的深化187

三、情绪性体验的积累191

四、情感的迁移泛化194

第七章 寓教于乐的操作及其心理学原理197

第一节 在教学中求乐197

一、从求知需要的满足中求乐198

二、从成功需要的满足中求乐202

三、从建树需要的满足中求乐204

四、从审美需要的满足中求乐206

五、从娱乐需要的满足中求乐210

第二节 在教学中求趣211

一、兴趣情绪的间接引发211

二、兴趣情绪的间接引发216

第三节 调节学生的需要、预期和认知评价220

一、调节学生的需要221

二、调节学生的预期222

第八章 以情施教的操作及其心理学原理227

第一节 教师在教学中的自身情感227

一、教师在教学中的主导情绪状态227

二、教师在教学中的自我情绪调节231

三、教师对所教学科的情感及其流露233

第二节 教师对教学内容的情感性处理234

一、充分展示教学内容中的显性情感因素234

二、赋予不含情感因素的教学内容以适当的情感色彩242

第一节 师生情感交融的基础248

第九章 师生情感交融的操作及其心理学原理248

一、师爱的性质249

二、师爱的作用250

三、师爱的培养251

第二节 师生情感交融的关键258

一、在教学中满足学生依恋需要259

二、在教学中满足学生尊重需要261

三、在教学中满足学生理解需要264

四、在教学中满足学生求德需要267

第三节 师生情感交融的艺术268

一、施爱于细微之处269

二、施爱于意料之外272

三、施爱于批评之时274

四、施爱于学生之间278

五、施爱于教学之余282