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前言2

第一章 农村教育与农村发展2

第一节 我国农村的历史性变革2

目录2

一、农业发展是社会进化的有机组成部分17

二、农业由传统的落后产业向现代化产业过渡17

三、农村商品经济发展与物质、精神文明建设17

第二节 农村智力急待开发 农民素质急待提高17

一、农村蕴藏着巨大的智力资源急待开发32

二、农业人口智力结构与农业现代化32

三、提高全体农民的素质32

第三节 农村发展需要农村教育32

一、农村教师队伍不稳定的原因40

三、农村教师队伍的不断充实与提高40

第三节 提高农村教师素质与师范教育改革40

二、稳定农村教师队伍的基本对策40

五、新技术革命与农村教育发展前景80

二、农村职业技术教育80

四、农村教育整体改革的实践与理论探讨80

一、农村普及教育80

三、现代农业科学教育80

第一节 客观物质因素80

第二章 影响农村教育发展诸因素80

三、物的因素93

二、财的因素93

一、人的因素93

第二节 历史文化因素93

第三节 主观精神因素102

三、农村文化的功能102

二、农村文化对农村教育的若干影响102

一、农村文化的内涵102

一、农村各级主要领导的教育价值观110

二、教育系统内部领导和教师的教育观念110

三、农村教育对象的意识特性110

第四节 因素协调的机制110

一、协调机制的内涵120

二、协调机制的系统分析120

三、协调机制的实现方式120

第三章 农村教育体制120

第一节 农村教育体制必须改革120

二、农村现行教育体制的弊端129

四、教育体制改革的长远目标129

一、建国后教育体制改革与发展的回顾129

三、教育体制改革的根本目的129

第二节 农村教育结构设想129

一、教育结构的实质性问题139

二、农村教育体系的结构设想139

第三节 农村教育规划139

四、教育规划的若干原则146

第四章 农村教育对象146

第一节 农村幼儿的若干特点146

三、农村教育规划的内容146

二、制定农村教育规划的依据146

一、教育规划的意义146

二、农村幼儿的个性特点160

三、农村幼儿社会化的特点160

四、影响农村幼儿发展的因素160

第二节 农村儿童的若干特点160

一、农村幼儿的认知特点160

二、农村儿童的个性特点176

一、农村儿童的认知特点176

三、农村儿童的社会化特点176

四、影响农村儿童发展的因素176

第三节 农村青少年的若干特点176

一、农村青少年的认知特点195

第四节 农村成人特点195

四、影响农村青少年发展的因素195

三、农村青少年个性特点195

二、农村青少年情感特点195

一、农村成人的学习特点208

二、农村成人的语言、思维特点208

三、农村成人的交往208

第一节 农村教育的社会目的208

四、影响农村成人特点形成的因素208

第五章 农村教育目的208

一、为农村的经济建设服务219

二、为农村的精神文明建设服务219

三、为农村的民主和法制建设服务219

四、端正农村教育的社会目的219

第二节 农村教育的培养目标219

二、不同类型学校不同层次教育的具体目标230

第三节 培养目标的实现230

三、正确处理培养目标的几个关系230

一、不同培养目标的共同点230

二、目标实现的反馈调节机制238

三、怎样才算实现了目标238

第六章 农村教育与农村人才238

第一节 农村教育与人才需求238

一、目标实现的顺向运转机制238

二、农村人才是农村社会需要的产物249

第二节 农村教育与人才使用249

一、农村人才的概念249

三、农村人才需求拉动农村人才供给249

四、农村人才供给激发人才需求249

一、农村经济运动与农村教育及人才使用的关系257

二、农村教育事业发展与人才使用257

三、人才使用对人才培养的要求257

四、人才培养部门对人才使用部门的要求257

第三节 农村教育与农村人才劳动力市场257

二、排斥劳动力市场机制造成的弊端268

三、农村教育必须面向人才劳动力市场268

第七章 农村社会教育268

第一节 农村社会教育的地位和作用268

一、人才劳动力市场是联系人才供求的纽带268

二、农村社会教育的特点282

第二节 农村社会教育的设施和管理282

三、农村社会教育的作用282

一、我国农村社会教育的历史沿革及其地位282

二、农村社会教育的途径295

三、农村社会教育的技术手段295

四、农村社会教育的管理原则295

第三节 农村社会教育的发展和推进295

一、农村社会教育的基本设施295

一、影响农村社会教育发展的因素311

第一节 农村社会观念的变革与农村学校思想品德教育311

第八章 农村学校思想品德教育311

三、农村社会教育的推进311

二、农村社会教育的发展趋势311

一、经济、社会发展与农村学校思想品德教育319

二、社会信息发展与农村学校思想品德教育319

第二节 农村学校的德育目标319

一、农村学校德育目标的确立328

二、农村学校德育目标的结构328

第三节 农村学校德育内容和方法的改革328

一、农村学校德育内容的改革351

二、农村学校德育方式、方法的改革351

第九章 农村学校的教学351

第一节 农村学校的教学任务351

一、传授知识，发展智力，培养能力是农村学校教学的基本任务二、实现农村学校教学任务必须处理的几个问题第二节 农村学校的教学内容356

二、各科教学内容要适当灵活，体现乡土特色363

第三节 教学原则和方法在农村学校教学中的运用363

四、正确处理两个关系363

三、加强“双语”教学，提高民族学校的教学质量363

一、教学内容要整体化和现代化363

二、教学中要重视培养学生的自学能力370

三、教学中要全面提高差生的学习成绩370

四、教学中要重视非智力因素的影响370

五、教学中要减轻学生的学习负担370

第四节 农村学校的教学实施370

一、教学中要体现学生是学习的主人370

第五节 教学—科研—生产的一体化383

四、建立教学研究中心或网络383

三、远距离教学在农村的前景383

二、充分发挥复式教学在我国农村教育中的作用383

一、教学组织形式的多样性与灵活性383

一、农村学校与科研、生产单位挂钩，结成“联合体”二、一体化必须多层次多形式三、一体化的逐步完善和发展第十章 农村教师队伍的建设第一节 农村教师队伍现状分析387

一、农村教师数量不足391

二、农村教师质量不高391

三、农村教师队伍结构不合理391

四、农村教师队伍不够稳定391

第二节 稳定农村教师队伍的基本对策391

四、师范教育的改革414

第一节 农村教育行政414

第十一章 农村教育管理414

三、农村教师应具备的素质414

二、农村教师的工作特点414

一、影响农村教师素质的因素414

一、我国农村教育行政的性质和特点430

二、农村教育行政的体制改革、组织机构和职能430

三、农村教育行政干部队伍的建设430

第二节 农村学校管理430

一、农村学校管理思想的现代化454

二、农村学校的管理目标和好学校的标准454

三、农村学校内部管理制度的改革454

四、农村学校管理方法454

第三节 农村教育立法454

第一节 农村教育评价概述461

第十二章 农村教育评价461

一、农村教育立法的意义和迫切性461

二、农村教育立法的依据和内容461

一、教育评价的一般含义和历史发展467

二、开展农村教育评价的意义和作用467

第二节 建立农村教育评价指标体系的基本原则467

一、方向性原则473

二、科学性原则473

三、可比性原则473

四、综合性原则473

五、有效性原则473

第三节 农村教育评价的实施办法473

五、加强农村教育评价的研究和领导507

第一节 农村教育科学研究的意义507

第十三章 农村教育科学研究507

六、正确对待影响农村教育评价的诸因素507

三、制定评价的标准507

四、采取一定的步骤和方法507

二、明确评价的目标507

一、确定评价的范围507

一、从我国社会主义现代化建设的现实来看510

二、从促进农村教育的普及来看510

三、从提高农村的教育质量来看510

四、从教育学本身建设的需要来看510

第二节 农村教育研究课题的选择510

第三节 教育科学研究的基本方法514

四、从当前社会信息的分析总结中提出课题514

二、从教育实践中提出课题514

一、从农村建设需要出发提出课题514

三、从教育理论上提出课题514

一、观察法522

二、调查法522

三、实验法522

四、教育统计法522

第四节 撰写研究报告和研究论文522

一、撰写工作报告和论文的意义525

二、调查研究报告的写作结构525

第五节 农村教育科学研究的组织与实施525

第十四章 苏联、美国、英国的农村教育539

第一节 苏联农村教育539

二、队伍建设539

三、抓规划，开展活动539

一、组织建设539

一、农村的扫盲运动556

二、农村学前教育556

三、农村普通中小学教育556

四、农业教育556

第二节 美国农村教育556

一、美国农村教育的发展和演变578

二、美国农村的普通中小学教育578

三、美国农村的职业技术教育578

第三节 英国农村教育578