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学校心理咨询概观2

一、内涵与作用2

心理咨询的含义2

心理咨询与心理治疗、思想政治工作的关系5

学校心理咨询的基本含义9

学校心理咨询的类型11

心理咨询的发展简史13

我国心理咨询的发展19

国外学校心理咨询的历史与发展24

我国学校心理咨询的回顾与展望29

中小学生心理问题的主要表现与原因分析42

大学生心理问题的主要表现与原因分析46

学校心理咨询在学校教育中的地位53

学校心理咨询在学校教育中的作用54

二、运作方式60

学校心理咨询的运作模式60

学校心理咨询运作的原则60

学校心理咨询运作的基本形式和方法63

香港地区和日本高校心理咨询的运作方式65

学校心理咨询工作的人员组成66

学校心理咨询的机构设置68

三、目标与内容71

学校心理咨询的具体目标和内容71

小学心理咨询的目标和内容72

中学心理咨询的目标和内容73

大学心理咨询的目标和内容76

学校心理咨询的操作技术80

一、操作过程80

心理咨询的程序80

心理咨询的开始阶段81

劝导与帮助阶段93

巩固与结束阶段99

二、咨询关系102

心理咨询关系的建立102

无条件的积极尊重103

精确的共情106

真诚113

三、咨询目标117

心理咨询目标的确立117

确定咨询目标的原则与方法120

内容反应130

四、一般咨询技术130

情感反应135

辨别认知与情感反应145

倾听技巧147

影响技巧154

非言语技巧162

学校心理咨询的理论基础171

一、心理学基础171

心理171

意识171

遗传172

无意识172

遗传决定论173

环境173

环境决定论174

反射174

操作条件反射174

反映175

强化175

反应175

感觉及其种类176

反应时间176

刺激176

外部感觉177

内部感觉179

联觉180

错觉180

统觉180

知觉及其种类180

空间知觉181

时间知觉181

似动现象182

感觉对比182

运动知觉182

幻觉182

感觉相互作用183

感觉阈限183

适应183

视后像184

亮度184

感受器184

注意185

表象185

不随意注意187

随意注意188

随意后注意189

观察和模仿190

记忆190

记忆的过程194

倒摄抑制202

联想202

遗忘202

前摄抑制202

遗忘曲线202

自由联想与控制联想203

想象203

想象的综合过程204

想象的种类206

幻想208

思维208

思维的过程210

概念212

情感213

情感的表现215

意志216

意志和认识、情感的关系218

心理的个别差异219

动机220

智力221

能力222

智力与能力223

智力与知识223

气质225

气质的类型226

个性227

性格227

性格与气质228

性格的类型228

练习曲线229

年龄特征230

技能230

迁移230

儿童心理发展的基本规律231

二、小学生心理发展特点231

小学儿童的实践活动234

小学儿童心理的内部矛盾234

小学儿童感觉和知觉的发展235

小学儿童注意的特性237

小学儿童记忆的特点239

小学儿童想象的发展242

儿童思维的发展阶段243

小学儿童思维发展的特点244

小学儿童情感的发展249

小学儿童意志品质的发展252

小学儿童的动机与需要254

小学儿童的动机与兴趣256

小学儿童动机发展的特点258

小学儿童动机的个别差异261

儿童智力的个别差异262

小学儿童高级神经活动的特点与气质264

小学儿童思想品德的心理结构266

小学儿童学习的类型267

小学儿童的识字心理268

小学儿童动作技能形成的阶段268

书写活动的心理272

错别字产生的心理272

集中识字和分散识字273

小学儿童的阅读心理274

小学儿童的写作心理278

小学儿童数学概念的掌握279

小学儿童运算法则的掌握281

小学儿童运算技能的形式283

小学儿童解答应用题的心理284

小学儿童学习常识的心理过程285

小学儿童对自然现象理解的特点289

小学儿童学习外语的心理影响因素290

小学儿童掌握语音，词汇和语法的心理292

小学儿童学习音乐的心理294

小学儿童学习美术的心理297

三、初中生心理发展特点299

青春期299

初中学生的性意识和异性关系302

初中学生的智力304

青春期的心理特征305

初中学生自我意识发展的年级特征309

初中学生自我意识发展的具体特征309

初中学生的同伴交往312

初中学生的自我中心315

初中学生的道德观315

初中阶段的亲子关系316

青春期性角色的明确化317

初中学生的反抗心理318

四、高中生心理发展特点319

高中生心理发展的一般特点319

高中生观察能力的发展特点320

高中生记忆力的培养322

高中生思维品质的特点323

高中生想象能力的特点325

高中生情感发展的一般特点325

高中生的集体感327

高中生的高级情操328

高中生意志行动的一般特征329

高中生行为动机的发展特点331

高中生的理想332

高中生的学习动机332

高中生性格结构特点333

高中生道德认识的发展335

品德不良高中生的心理特点337

五、大学生心理发展特点339

青年期339

大学生的青年期特征340

大学生心理发展的渐进性342

大学生心理发展的自省性346

大学生心理发展的矛盾性349

大学生的需要与动机353

大学生心理发展的内因和外因354

教育在大学生心理发展过程中的地位和作用357

大学生学习过程中的主体特点359

大学生学习过程中的阶段性特点361

大学生的学习动机363

大学生的智能发展364

大学生的智能结构365

大学生智能发展的影响因素366

观察能力在大学生学习活动中的作用367

大学生的注意能力与学习371

大学生注意能力的培养372

大学生记忆能力在学习中的作用374

大学生记忆能力的品质及其培养376

大学生思维能力与学习的关系378

大学生的思维品质及其培养379

大学生想象能力在学习中的作用382

大学生想象的品质383

大学生的创造心理385

大学生创造思维的特征386

大学生创造的方法389

大学生的情绪心理特点392

大学生情绪和情感的两极性394

大学生情感品质的个体差异396

大学生情感成熟的标志398

情绪和情感效能对大学生的影响398

调节大学生情绪的方法400

大学生的集体感404

大学生的友谊感405

大学生的两性情感407

大学生的理智情操409

大学生美的情操410

大学生思想品德的培养413

大学生意志品质的培养416

大学生兴趣的培养418

大学生理想的实现途径420

大学生世界观形成的特点421

大学生人生观形成的特点422

大学生的气质424

大学生的性格特征427

大学生的性格培养429

大学生个性心理特征的影响因素430

大学生心理健康的标准432

大学生中常见的病态人格类型435

大学生人际交往的特点438

六、行为主义心理学理论439

行为治疗理论439

华生的行为主义理论440

桑代克的行为主义理论444

桑代克的学习理论447

巴甫洛夫的经典条件作用理论455

早期行为主义者的心理学思想459

斯金纳的行为主义理论464

托尔曼的目的行为主义理论476

赫尔的行为主义理论489

赫尔的学习理论(需要减弱理论)491

斯彭斯定量刺激——反应理论497

格思里的行为主义学说501

班杜拉的行为主义理论510

班杜拉的观察学习理论514

七、精神分析心理学理论529

弗洛伊德的精神分析理论529

阿德勒个体心理学理论566

荣格的分析心理学理论581

新精神分析学派的理论594

沙利文的人际关系理论596

沙利文关于神经病的理论605

霍妮的精神分析社会文化理论608

神经症的三种人格类型理论615

理想化的自我意象理论618

霍妮的女性心理学理论619

卡丁纳的文化与人格相互作用理论622

安娜·弗洛伊德的自我防御机制理论628

安娜·弗洛伊德的儿童精神分析的理论632

哈特曼的自我心理学理论639

埃里克森的自我心理学650

罗洛·梅的焦虑理论666

罗洛·梅的人格理论673

八、人本主义心理学理论680

人本主义心理学理论680

马斯洛的人类动机理论685

马斯洛的自我实现论693

马斯洛的存在性认知理论695

马斯洛的价值理论696

罗杰斯的人格理论698

罗杰斯的自我发展理论702

罗杰斯的教学理论706

罗杰斯的心理治疗理论713

存在主义心理学理论718

人本主义的人性本善论719

人的发展的人本主义理论721

人本主义发展观的教育意义724

超个人心理学理论725

维尔伯的意识谱理论732

九、认知心理学理论733

认知心理学理论733

惠特海默的格式塔理论735

格式塔心理学理论735

苛勒的格式塔理论741

考夫卡的格式塔理论745

勒温的拓扑心理学理论748

勒温的场论749

勒温的人格结构理论754

团体动力学理论755

勒温的意向活动理论760

社会认知理论762

海德的认知平衡理论763

费斯廷格的认知失调理论765

日内瓦学派理论767

皮亚杰的发生认识论770

认识的心理发生论774

认识的生物发生论775

认识的建构结构论776

发生认识论的多学科性777

皮亚杰的道德认知发展理论792

皮亚杰的言语发展理论799

信息加工认知心理学理论800

奈瑟的注意理论807

过滤器理论809

资源分配理论813

问题解决的认知研究814

推理的认知研究818

情绪的认知理论819

场依存——场独立性理论825

表象的认知研究828

十、其它理论831

整体恒动论831

人天相应论832

时世异论834

形神一体论838

治未病论841

七情内伤论843

中医个性心理理论845

森田的心理治疗理论848

支持性心理治疗理论855

人际心理治疗理论857

儿童辅导理论858

游戏治疗理论863

逻辑结果理论867