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上篇　早期教育从胎儿开始　1

第一节　古今中外话胎教2

一、中国古代的胎教2

二、国外胎教新进展3

三、现代科学与胎教5

第二节　胎儿的心理活动6

一、胎儿的发育与心理活动的产生7

二、胎儿感觉的发展与种类8

三、胎儿记忆的产生11

第三节　怎样进行胎教12

一、什么是胎教13

二、影响胎儿发育的重要因素14

三、胎教的具体方法20

第四节　人生第一个阶段的新生活24

一、新生儿是无知无能的吗25

二、从躺卧到站立28

三、新生儿会做梦吗31

四、宝宝眼里的世界32

第五节　迈向独立的第一步34

一、站得高，跳得远35

二、灵巧摆弄玩具37

三、丰富孩子的活动内容38

四、使孩子心灵又手巧40

第六节　做生活的小主人41

一、小小“探险家”42

二、智慧的启迪44

三、学习与游戏46

四、亲子游戏48

五、角色游戏51

六、建筑游戏53

七、婴儿的发展与儿歌55

八、孩子的“唯我世界”58

九、自我认识与评价方法60

十、自尊心的发展特点与评价方法64

第七节　闹独立与爱交往67

一、会说了闹独立67

二、凡事都想试一试69

三、怎样对待“顽皮”的孩子71

四、孩子为什么会有攻击性行为73

五、孩子为什么不合群74

六、培养孩子的合群意识76

第八节　婴幼儿心理发展的年龄特点78

一、婴幼儿心理发展的阶段78

二、心理发展的关键期81

三、早期教育83

下篇　教育指导孩子的艺术　89

第一节　海阔天空任“鸟”飞90

一、神奇的大脑90

二、婴幼儿大脑的潜能91

三、如何开发孩子大脑的潜能92

四、递减规律与教育效果94

五、早期教育对孩子大脑有伤害吗95

六、“猪孩”的启示96

七、让孩子展开想象的翅膀97

八、3岁看大7岁看老99

第二节　智力差异的鉴别101

一、婴幼儿智力都有哪些差异101

二、皮亚杰的智力开发教育理论104

三、怎样了解孩子的智力105

四、婴幼儿的智力测验107

五、婴幼儿智力开发的途径与方法114

第三节　超常儿童的特点与教育119

一、什么是超常儿童119

二、超常儿童身心发展的特点121

三、超常儿童的形成原因与教育培养126

四、对超常儿童应注意哪些问题129

第四节　独生子女的特点与教育131

一、发挥独生子女的有利因素131

二、克服不利因素133

三、增强独生子女的劳动习惯134

四、教会孩子礼貌语言136

第五节　婴幼儿右脑智能的开发137

一、边弹琴边炒菜的人138

二、为什么要强调开发右脑139

婴幼儿“右脑发展程度”测验140

三、婴幼儿右脑开发的最佳期142

四、训练五官，打开右脑智慧的天窗145

五、开发右脑，培养形象思维能力146

六、右脑运动性神经训练148

七、促进“数学家头脑萌动”的右脑训练150

八、折纸猜谜，训练右脑151

九、嗅觉形象——右脑直接刺激法153

十、自我形象开发——与幼儿园保持协调156

十一、自我形象开发——正确对待别人158

第六节　婴幼儿的心理健康与维护160

一、孩子也会有心理问题吗160

二、什么是心理健康162

三、婴幼儿心理健康的标准164

四、影响婴幼儿心理健康的因素165

五、婴幼儿心理健康的维护168

第七节　婴幼儿的心理障碍与辅导170

一、怎样区分好动孩子与儿童多动症171

二、孩子得了多动症怎么办173

三、什么是儿童孤独症175

四、儿童孤独症的形成与防治177

五、口吃的形成与防治178

六、孩子吸吮手指咬指甲怎么办181

七、孩子为什么会尿床182

八、孩子不爱吃饭怎么办184

第八节　家长是位艺术家187

一、保护好奇心引导模仿性188

二、孩子在“说谎”吗190

三、创设良好的家庭环境192

四、摆脱反抗走向独立194

五、要成为孩子的榜样，做儿女的好父母198

六、父母要像“心理学家”201